3月3日至5日，第十三届“外教社杯”全国高校外语教学大赛（大学英语组）全国决赛、总决赛在上海成功举办，我代表学校，代表山东赛区参加该项赛事综合课组的全国决赛，最终荣获全国总决赛三等奖，这次比赛对我来说是一次极为宝贵且美好的人生经历。
从2005年大学毕业来到泰山学院，我已在三尺讲台上辛勤耕耘了18年。这期间，我多次参加校内外的大学外语教师比赛，也获得了一定的成绩：2006年荣获山东省第二届“十佳大学外语青年教师教学能手”称号；2008年荣获泰山学院第四届中青年教师讲课比赛一等奖；2010年荣获山东省第四届大学外语青年教师讲课比赛二等奖；2018年荣获第四届中国外语微课大赛山东赛区三等奖；2019年荣获山东省第六届高校青年教师教学比赛一等奖；2022年荣获“外教社杯”全国高校外语教学大赛山东赛区特等奖。
其实，无论是校赛、省赛还是国赛，都像是促进我成长的“催化剂”。每次参赛都糅杂着各种复杂的情绪和感受。有理不出头绪的崩溃，有不能按设想发挥的遗憾，还有课堂设计无法达到预期效果的迷茫，也有灵光乍现的喜悦……每次备赛都是一场挑战。从课文内容的理解到教学思路的梳理，从有效地导入到重难点的把握，从课件制作到教学设计，从授课语言的凝练到各个环节的起承转合，不断修改，不断完善。每次站在赛场上，我都感觉是在一步步远离自己的心理舒适区。每次备赛，我都会聚焦于一个个授课环节，一个个教学节段，一个个教学目标，反复地揣摩、提炼。每场比赛结束，我都会对今后的教学有了更高的期许。日复一日地知识积累，备赛带来的教学顿悟，会让我对课程有了不同维度的把握。我始终坚信：比赛既是对教学水平的检验，更是对教学技能的锤炼。
通过多年的参赛经历，我深切的意识到，所有的赛事都要求课程既有深度又有广度。深度是指课程的学术和理论高度，课程内容要具有前沿性，教学理论要权威、适切。广度是指给学生讲清楚事物发展的逻辑，包括理论逻辑、历史逻辑、实践逻辑，让学生理解知识点之间的来龙去脉，能够运用所学的知识解决实际问题等。在教学设计上，要考虑教学目标是否具体、可实现、可测量。如果以问题来驱动教学，设计的问题要遵循循序渐进、由易到难的原则。从理解类问题到分析类问题再到评价创造，逐层递增，从而体现授课课程的高阶性和挑战度。
对语言课程来说，我们教师的语言基本功和教学设计能力格外重要，这些都是日常教学积累的结果，只有在日常教学中不断实践、勤于反思、并持续改进自己的教学方法，探索不同内容的教学设计，才能在比赛中厚积薄发。最好的备赛就是认真做好日常教学工作。同时教师的专业和人文素养也是比赛的加分项。比赛选材涉及不同领域的学科知识，提出的问题也涉猎广泛，要求教师在教育学、美学、人文历史、资讯信息及教学实践方面具备一定的素养。赛场上的应对自如，背后隐匿的是对待学习的终身自觉。
其实，无论何种比赛，对学生思辨能力的培养都是有所要求的。故而教师的开放视角，多维解读文章的能力和对信息进行整合的能力也尤为重要。赛场是个凸透镜，会放大教师的种种表现。赛后审视自己，总会发现还有很多的不足。
这次比赛虽已落幕，但我不会停下奋斗的脚步，我会继续秉持“空杯”心态，利用课例研究对教学学术进行探索和实践，争取寻求到教学和科研的有效契合点，因为我始终坚信日常教学就是最好的备赛！
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